“雙減”政策以及企業(yè)新型學徒制的興起，可以說是在一定程度上對標了德國。

德國學生擁有三次選擇機會：小學畢業(yè)、初中畢業(yè)、高中畢業(yè)。德國教育從小學畢業(yè)就分流，四年級一讀完，10歲孩子就面臨人生第一次選擇。這次分流，讓孩子們走上兩條不同的路，一部分走上通往大學的道路，一部分人選擇將來接受職業(yè)教育。

決定讀大學的孩子，就讀于文理中學（或綜合大學的文理中學部），這是接受高等教育的必經之路。德國每年上文理高中的孩子比例在40-50%區(qū)間內波動。

另外那50-60%將來不讀大學的孩子，并不是被教育“篩掉”的一群人，也沒有被任何人“放棄”。相反，他們的教育會被高度重視。

在德國不管從事或大或小任何職業(yè)，都可以得到全面，正規(guī)，標準的職業(yè)教育。

這個職業(yè)教育不同于職業(yè)培訓，是為期3年的正規(guī)教育。德國有326種專業(yè)方向，根據職業(yè)性質不同，學制從3年到4年不等。

職業(yè)教育不等于出來當藍領，德國職業(yè)教育的成功，成功在“雙元制”上?！半p元制”的意思是，你可以一邊在學校學文化，一邊在企業(yè)接受技能培訓（做學徒），理論實踐兩手抓。

無論是成為管理者還是技術工人，都可以在職業(yè)教育期間熟練掌握技能，熟悉公司文化，還沒畢業(yè)，你的半只腳就已經踏進了公司。

德國有360多萬家企業(yè)能開展職業(yè)教育，具有職業(yè)教育培訓資質的企業(yè)達50萬家左右，如西門子博士寶馬保時捷等大中型企業(yè)。

接受雙元制職業(yè)教育的學生，不僅積攢了經驗，還能從企業(yè)那里領錢（生活補貼為主），畢業(yè)后留在企業(yè)的比例高達70%以上，真正的“用人單位搶著要”。

德國是各州自治，但這個《聯邦職業(yè)教育法》是聯邦立法，意思是全德國通用，聯邦政府每年儲備4.5億歐元預算來搞這個事，可見國家對職業(yè)教育的重視程度之高。

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