如何重構(gòu)課程內(nèi)容，使職業(yè)院校更好融入工業(yè)4.0

隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，服務(wù)行業(yè)和生產(chǎn)部門的勞動(dòng)資格將發(fā)生變化。特別是，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)重新審查其課程內(nèi)容、課程描述、學(xué)習(xí)產(chǎn)出，重點(diǎn)關(guān)注工業(yè)4.0所需要的人力資源。未來(lái)的工廠正在尋找更注重結(jié)果的員工，他們知道如何進(jìn)行評(píng)估和解決問(wèn)題。

工業(yè)4.0時(shí)代對(duì)于未來(lái)勞動(dòng)力期望方面更為廣泛，包括從技術(shù)使用、知識(shí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)合作、易于適應(yīng)變化、到靈活性等。因此，我們必須培養(yǎng)技能型、軟件驅(qū)動(dòng)型、具有編碼意識(shí)、生產(chǎn)意識(shí)、創(chuàng)造性的年輕人。

土耳其埃爾西耶大學(xué)凱塞里職業(yè)學(xué)院電力與能源系為更好融入工業(yè)4.0做出本研究，旨在通過(guò)實(shí)施將在工業(yè)4.0理論框架內(nèi)編制的新課程計(jì)劃，培訓(xùn)應(yīng)用工業(yè)4.0概念的電氣技術(shù)人員?？纯此麄兪窃趺醋龅?？

為適應(yīng)工業(yè)4.0，凱塞里職業(yè)學(xué)院電力與能源系對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行了大刀闊斧的改革。

首先，遴選出作為工業(yè)4.0基礎(chǔ)的主題：包括智能工廠、傳感器、可再生能源、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)分析、數(shù)字電子、能源管理、數(shù)據(jù)安全、互聯(lián)網(wǎng)流量、物聯(lián)網(wǎng)等。在工業(yè)4.0下審查課程計(jì)劃時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中的許多課程不適合工業(yè)4.0。

而當(dāng)前他們教授的課程諸如能源管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)字電子、電力電子、可編程控制器、通信技術(shù)等課程是基于工業(yè)4.0的，但其內(nèi)容需要不斷更新。

此外，在工業(yè)4.0的范圍內(nèi)，課程內(nèi)容應(yīng)該擴(kuò)大?？梢蕴砑拥秸n程計(jì)劃中的課程包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)安全、機(jī)器人技術(shù)、智能工廠系統(tǒng)、智能家居系統(tǒng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、下一代控制系統(tǒng)、定制設(shè)計(jì)的電機(jī)、Scada系統(tǒng)等課程。

最后，必須采用創(chuàng)新方法，在所有學(xué)科，特別是為工業(yè)4.0技術(shù)的生產(chǎn)和服務(wù)部門培養(yǎng)人才的專業(yè)，需建立基于建模和仿真的實(shí)驗(yàn)室。

只有適應(yīng)未來(lái)工業(yè)4.0發(fā)展趨勢(shì)的畢業(yè)生才能找到工作，尤其是在數(shù)據(jù)分析、軟件、網(wǎng)絡(luò)安全、機(jī)器人應(yīng)用、機(jī)電一體化、數(shù)字業(yè)務(wù)流程等領(lǐng)域。

作為培養(yǎng)人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其機(jī)電一體化、控制和自動(dòng)化、生物醫(yī)學(xué)設(shè)備技術(shù)、電力、電子、汽車、機(jī)械、計(jì)算機(jī)編程、物流等課程應(yīng)適時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)工業(yè)4.0的發(fā)展趨勢(shì)。在工業(yè)4.0的轉(zhuǎn)型時(shí)代， 人力資源的培養(yǎng)與智能設(shè)備和系統(tǒng)開發(fā)同等重要。

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