超過74%的職校教師正利用信息化技術來教學，學生對信息化的學習效果認可度超過58%，對虛擬仿真實訓認可度高達90%。隨著信息技術的高速發(fā)展，職業(yè)院校的信息化教學已成常態(tài)。

7月4日，在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導下，由清華大學教育研究院、騰訊教育、教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會聯(lián)合主辦《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》(2021版)發(fā)布會。清華大學教育研究院程建鋼教授主持會議。

教育部職業(yè)教育與成人教育司教學與質量處副處長董振華，清華大學教育研究院院長石中英教授，清華大學教育研究院副院長韓錫斌教授，教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會主任委員、常州信息職業(yè)技術學院黨委書記王鈞銘，騰訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤，深圳職業(yè)技術學院黨委書記楊欣斌，廣西電力職業(yè)技術學院黨委書記唐春生，蘭州職業(yè)技術學院黨委副書記、院長宋賢鈞，上海市經(jīng)濟管理學校校長沈漢達，以及教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會教學研究專委會委員，來自全國各地職業(yè)院校的書記、校長們出席了本次報告發(fā)布會。

《報告》基于面向東部、中部、西部及東北地區(qū)超過995所職業(yè)院校、8050名教師和近15萬學生的問卷調(diào)查，回顧“十三五”時期職業(yè)教育信息化政策與重大實踐項目進展與成效，從學生信息化學習、教師信息化教學、教師信息化教學能力、院校信息化管理與服務等多個維度，分析職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，并對“十四五”時期職業(yè)教育信息化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)提出對策。

信息化教學走向常態(tài)化

職業(yè)教育信息化進入深水區(qū)

報告指出，整體來看，信息技術支持下的學生學習較去年更為常態(tài)化，師生對信息化學習應用更廣泛，對信息化學習平臺使用更加自然。

報告顯示，在職業(yè)院校學生最常使用在線學習平臺功能中，看學習材料占84.83%，提交作業(yè)占68.39%，觀看直播課和做測驗題分別占56.64%和51.82%。在信息化技術的支持下，學生在學習效果、上課氛圍、課外協(xié)作等方面都有明顯提升，58.2%的學生認為學習效果更好了，55.3%的學生認為協(xié)作學習變多了。

同時，隨著校園信息化水平的提升，越來越多的教師對信息化技術更熟悉，開始主動并擅長利用信息化技術教學。

數(shù)據(jù)顯示，74.54%老師用多媒體(電腦、投影儀、電子白板等)教學。教師常態(tài)化使用網(wǎng)絡教學平臺，呈現(xiàn)課程資源、課前簽到、課上點名的比例超過50%，分別達到54.87%和50.84%。

新技術不斷迭代升級，職業(yè)院校的信息化程度正在加深。今年4月，教育部上線“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”，為職教數(shù)字化按下“快進鍵”。7月，在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導下，清華大學教育研究院、教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會與騰訊教育聯(lián)合發(fā)布本次《報告》，對職業(yè)教育信息化進行系統(tǒng)的總結。

教育部職業(yè)教育與成人教育司教學與質量處副處長董振華指出，信息化是職業(yè)教育高質量發(fā)展的強勁動力。本次編制的《報告》內(nèi)容詳實全面，不僅系統(tǒng)研究了大量的政策文獻，也進行了深度的調(diào)研，對“十三五”時期職業(yè)教育信息化發(fā)展做出了系統(tǒng)的分析，同時對“十四五”時期職業(yè)教育信息化提出了建議，具有很強參考性和現(xiàn)實指向性。

清華大學教育研究院院長石中英教授在致辭中表示，清華大學教育研究院堅持把服務國家重大教育戰(zhàn)略作為學術研究的根本方向。本次三方聯(lián)合編制的《報告》，系統(tǒng)總結了過去幾年我國職業(yè)教育信息化的進展與成效，揭示了我國職業(yè)教育信息化所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了政策和實踐建議。希望各方繼續(xù)努力，在服務教育數(shù)字化轉型、職業(yè)教育高質量發(fā)展作出更大貢獻。

教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會主任委員、常州信息職業(yè)技術學院黨委書記王鈞銘表示，《報告》的發(fā)布，是我國職業(yè)教育信息化進程中的一件大事。其價值主要體現(xiàn)在三個方面：

第一是為落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動、推進職業(yè)教育數(shù)字化轉型繪制了一張底圖，標出了未來數(shù)字化發(fā)展的起點。

第二是對“十三五”期間職業(yè)教育信息化進行了全面總結，明確了職業(yè)教育數(shù)字化轉型下一步要做的工作。

第三，《報告》的編制過程科學嚴謹，為職業(yè)教育數(shù)字化轉型構建了一個實時檢測機制和監(jiān)測渠道。

會上，清華大學教育研究院副院長韓錫斌教授對《報告》進行了編制說明，系統(tǒng)介紹了報告編制的背景和歷程，以及報告所呈現(xiàn)的主要內(nèi)容及成效。

實訓“三高三難”問題迎新解法

學生對虛擬仿真實訓認可度超九成

實訓作為職業(yè)教育教學過程中的重要一環(huán)，能有效增強學生的實操動手能力，拉近學生與職業(yè)崗位之間的距離，減少就業(yè)過程中人崗不匹配的矛盾。然而，長期以來，實訓教學都面臨高投入、高損耗、高風險及難實施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”問題。

而隨著5G、VR等信息技術應用的成熟，誕生了一種全新的信息化實訓形式——虛擬仿真實訓。虛擬仿真實訓，是指借助虛擬仿真軟件或機器，模擬真實的工作場景，從而訓練學生的相關職業(yè)操作技能。這一新模式的出現(xiàn)，提升學生的知識學習和技能學習，也為實訓“三高三難”問題提供解決思路。

報告顯示，僅有3.82%的學生沒有使用過虛擬仿真實訓軟件，而使用過的學生對虛擬仿真實訓軟件有較大認同感，90%給予正向評價。

其中，根據(jù)學生反饋，虛擬仿真實訓軟件在豐富實操實訓的形式方面作用最大，緊隨其后的是虛擬仿真實訓軟件可以再現(xiàn)真實情境中較難觀摩到的操作，減少了真實環(huán)境中的高損耗，增加了每位同學技能訓練的機會，減少了真實環(huán)境中的高風險性，提高了學生的學習意愿，幫助學生更容易完成真實情境中較難實施的技能操作，以及最大程度再現(xiàn)了真實的工作環(huán)境。

“當前，越來越多的職業(yè)院校開始著力于虛擬仿真技術在實訓教學上的應用，騰訊整合過往我們在工具開發(fā)的底層能力和技術，為實訓教學提供更為方便的虛擬仿真學習場景和更加精準的人工智能識別能力?！彬v訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤在會上說。

王濤表示，騰訊教育希望將自身科技優(yōu)勢與職業(yè)教育的核心教育場景深度融合，推動職業(yè)教育的教學形式、教學方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉型，實現(xiàn)從大規(guī)模標準化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的躍升，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的技術技能人才，助力職業(yè)教育高質量發(fā)展和學生高質量就業(yè)。

職教信息化面臨四大挑戰(zhàn)

書記、校長共話職教高質量發(fā)展

同時，《報告》也分析了目前職業(yè)教育信息化面向“十四五”實現(xiàn)高質量發(fā)展的過程中所面臨的挑戰(zhàn)：學生的學習能動性、信息技術與教育教學的融合程度、教師信息化教學能力、數(shù)據(jù)驅動管理與服務的模式與能力現(xiàn)代化水平均需提升。

會上，來自全國各職業(yè)院校的書記、校長們結合自身學校實踐，分享了通過信息化探索職業(yè)教育高質量發(fā)展的心得。

深圳職業(yè)技術學院黨委書記楊欣斌介紹，目前深職院重點圍繞兩個方向推進數(shù)字化實踐：一是在獲得聯(lián)合國教科文組織“職業(yè)技術教育數(shù)字化”教席推薦資格的基礎上，在理論、方法、標準、資源以及師資培訓等領域持續(xù)發(fā)力，在世界職業(yè)教育舞臺發(fā)出中國的聲音;二是按照教育部的安排，由深職院在牽頭制定職業(yè)教育專業(yè)國際認證“深圳協(xié)議”，推動我國職業(yè)教育標準“走出去”。

廣西電力職業(yè)技術學院黨委書記唐春生表示，學校始終把信息化建設作為教育高質量發(fā)展的一個重要推手，積極探索線上線下混合式教學改革和數(shù)字校園建設。

目前，學校已建成國家級的專業(yè)資源庫1個，省級專業(yè)庫資源庫3個，省級精品在線開放課程4個，混合在線課程950門，構建起了將教育管理、網(wǎng)絡教學、實習實訓及終身學習緊密銜接的一體化信息化教學環(huán)境，全面提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，推進了面向職業(yè)能力持續(xù)終身的互聯(lián)網(wǎng)電力特色的人才培養(yǎng)模式改革。

“《報告》引領的是變革，倡導的是融合;規(guī)范的是標準，提升的是質量;聚焦的是現(xiàn)狀，立足的是長遠?！苯Y合《報告》的發(fā)布，蘭州職業(yè)技術學院黨委副書記、院長宋賢鈞認為，職業(yè)教育下一步的信息化發(fā)展需要做好三個必須。

一是圍繞人才培養(yǎng)目標，深化產(chǎn)教融合，校企合作，構建優(yōu)質課堂;

二是凸顯應用需求，圍繞學生的需求，實現(xiàn)學習資源個性化，探索課堂互動的深入性;

三是提升信息素養(yǎng)，圍繞管理者和實施者整體信息化素養(yǎng)提升，錨定師生發(fā)展模式的創(chuàng)新，深化管理服務模式的持續(xù)轉變，實現(xiàn)師生信息技術應用能力的常態(tài)化發(fā)展。

作為上海市首批信息化應用標桿校，上海市經(jīng)濟管理學校在數(shù)字校園、虛擬仿真、混合教學等信息化建設應用方面取得了突出成就。上海市經(jīng)濟管理學校校長沈漢達結合自身實踐，對“十四五”時期職業(yè)教育高質量發(fā)展提出三點建議：一是高起點的教育信息化建設要做到三“重”，即理念重塑、戰(zhàn)略重構、系統(tǒng)重建;二是高水平的教育信息化建設要做到三“關”，即關注教師、關注學生、關注產(chǎn)業(yè);三是高質量的教育信息化建設要做到三“自”，即建設自覺、創(chuàng)新自主、應用自如。

程建鋼教授在總結中指出，隨著我國進入新的發(fā)展階段，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。本次《報告》的出爐，將為“十四五”時期全國職業(yè)院校信息化實踐持續(xù)優(yōu)化提供指導，并為信息化政策制訂與職業(yè)院校信息化規(guī)劃研制提供依據(jù)。

作為《報告》聯(lián)合編制方，騰訊教育也將繼續(xù)加強與行業(yè)機構、權威專家的合作，探索職業(yè)教育與信息技術進一步融合發(fā)展的路徑，助力職業(yè)教育高質量發(fā)展。

來源：中央廣電總臺國際在線