在未來數(shù)字化工作世界，哪些職業(yè)需要重新定義？技術(shù)工人應(yīng)該具備怎樣的資格和能力？教職人員如何提升所需的媒體教學(xué)和數(shù)字能力？

德國聯(lián)邦教育和研究部（BMBF）和德國聯(lián)邦職業(yè)教育與培訓(xùn)研究所（BIBB）在職業(yè)教育和培訓(xùn)4.0的背景下，共同發(fā)起了“技術(shù)工人在未來數(shù)字化工作中的資格和能力”的倡議。該倡議選定了三個重點(diǎn)研究領(lǐng)域：特定職業(yè)篩查、技術(shù)工人預(yù)測以及教職和培訓(xùn)人員所需的媒體教學(xué)和數(shù)字能力。

該項倡議的研究結(jié)果表明數(shù)字化對技術(shù)工人的需求以及職業(yè)教育和培訓(xùn)方面影響極為顯著。

職業(yè)篩選的結(jié)果表明，培訓(xùn)職業(yè)的“數(shù)字化”滲透過程正在以不同的速度發(fā)生。不同公司數(shù)字化的深度完全不同，不同職業(yè)之間的差異也較為顯著。

平均而言，在接受調(diào)查的技術(shù)工人、培訓(xùn)師、技術(shù)工人上級和培訓(xùn)經(jīng)理中，有三分之一的人已經(jīng)將相關(guān)職業(yè)的工作場所的數(shù)字化程度評估為高。

同樣明顯的是，隨著數(shù)字化程度的提高，人們對技術(shù)工人核心能力的期望也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：

首先，職業(yè)專業(yè)能力仍然很重要，信息和通信技術(shù)、數(shù)字工作和IT安全的使用越來越多地融入工作任務(wù)中。

其次，需要技術(shù)工人對整個過程和系統(tǒng)的理解能力。

最后，獨(dú)立和持續(xù)的學(xué)習(xí)、靈活性以及解決問題和溝通的能力也不可或缺。

數(shù)字化的更大影響將意味著，到2025年，德國約130萬個工作崗位將不復(fù)存在，而將創(chuàng)造約210萬個新工作崗位。

到2035年，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型將更加劇烈，屆時數(shù)字化將創(chuàng)造近330萬個工作崗位。然而，在同一時期，將有400萬個工作崗位消失。

與今天近4500萬的勞動力數(shù)據(jù)相比，未來勞動力市場中16%的工作崗位將有所不同，到2035年將減少74萬個工作崗位。當(dāng)然，數(shù)字化的工作世界并不是這一轉(zhuǎn)變背后的唯一驅(qū)動力。由于人口因素，德國工作人口也會減少。